章

节

知识点

学前儿童观发展

婴幼儿发展

婴幼儿发展的含义

婴幼儿发展的影响因素

儿童发展理论

成熟势力说

行为主义的观点

精神分析理论

认知发展理论

文化历史理论

婴幼儿的身心发展

婴幼儿发展的一般特点

婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势

幼儿身体发育与动作发展的规律和特点

幼儿身体发育的规律和特点

幼儿动作发展的规律和特点

幼儿认知发展

幼儿注意的发展

幼儿感觉的发展

幼儿知觉的发展

幼儿观察力的发展

幼儿记忆的发展

幼儿想象的发展

幼儿思维的发展

幼儿言语的发展

幼儿情绪、情感发展

情绪和情感的概述

情绪情感的功能

幼儿情绪情感发展的一般趋势

幼儿情绪情感的特点

幼儿个性、社会性发展

幼儿个性

幼儿社会性发展

幼儿的个体差异

幼儿个体差异类型

针对个别差异的适宜性教学

幼儿教育研究的基本方法

观察法

谈话法

作品分析法

实验法

幼儿身心发展中出现的问题

幼儿身体发展中常见问题

幼儿心理发展中的常见问题

学前教育原理

教育的概述

教育的概述

教育的目的和作用

有关教育目的的理论

教育与政治制度的关系

教育与生产力的关系

幼儿教育

什么是幼儿教育

幼儿教育的性质

幼儿教育的意义

幼儿园教育目标

幼儿教育的任务

幼儿教育发展

学前教育思想的萌芽阶段

学前教育思想理论化时期及其发展阶段（19世纪中叶——20世纪中叶）

学前教育的原则与特点

学前教育的原则

学前教育的基本特点

幼儿园班级管理

幼儿园班级管理概述

幼儿园班级管理的内容、方法和原则

《幼儿园教育指导纲要（实行）》

总则

教育内容与要求

组织与实施

教育评价

生活指导

幼儿一日生活

幼儿园一日活动的主要环节

一日生活的教育意义

幼儿的生活常规教育

幼儿生活常规教育的内容

幼儿生活常规教育的要求

幼儿生活常规教育常用方法

幼儿保健常规及疾病预防

幼儿卫生保健常规

疾病预防

幼儿园常见安全问题

幼儿园常见安全问题及处理方法

突发事件应急处理方法

环境创设

幼儿园环境创设的原则与方法

幼儿园环境概述

幼儿园环境创设的意义和原则

幼儿园物质环境的创设

幼儿园环境创设的总体策略

教师在幼儿园环境创设中作用

常见活动区

常见活动区的分类

幼儿园活动区的创设

幼儿园心理环境创设

幼儿心理环境创设的意义

幼儿园心理环境创设的要求

心理环境对幼儿发展的影响

教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用

幼儿教育与家庭、社区

幼儿园与家庭合作

幼儿园与社区合作

游戏活动的指导

幼儿游戏

幼儿游戏的基本特征

有关游戏的理论

幼儿游戏的种类

游戏的主要功能

幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导

幼儿各年龄阶段的游戏特点

教师对幼儿游戏的指导策略

教师对幼儿游戏的介入

幼儿园各类游戏活动的指导

教育活动的组织与实施

幼儿园教育活动设计的基本原理

幼儿园教育活动含义

幼儿园教育活动的基本类型

幼儿园教育活动的原则

幼儿园教育活动方案的设计

幼儿园教学活动设计的指导

幼儿园教育活动设计流程

具体活动计划设计应注意的问题

幼儿园健康教育的活动设计与指导

幼儿园健康教育总目标

幼儿园身心保健活动的组织形式、组织方法

幼儿园身体锻炼活动的组织形式、组织方法

幼儿园音乐教育的活动设计与指导

幼儿园音乐教育的目标

幼儿园歌唱活动的设计与指导

幼儿园美术教育活动的设计与指导

幼儿园美术教育活动的目标

幼儿园美术教育活动的设计与指导

幼儿园科学教育活动的设计与指导

幼儿园科学教学的目标

幼儿园科学教学的内容

幼儿园科学教学的方法

幼儿园科学教育活动的设计与指导

幼儿园数学教育活动的设计与指导

幼儿园数学教育的目标

幼儿园数学教育的方法

幼儿园数学教育活动的设计与指导

幼儿园语言教育活动的设计与指导

幼儿园语言教育的目标

幼儿园语言教育的方法

幼儿园语言教育活动的设计与指导

幼儿园社会教育活动的设计与指导

幼儿园社会教育的目标

幼儿园社会教育的方法

幼儿园社会教育的设计与指导

教育评价

幼儿园教育评价概述

幼儿园教育评价的原则

幼儿园教育评价的作用

幼儿园教育评价的类型

幼儿园教育评价的要素

儿童发展评价

幼儿发展评价的内容

幼儿发展评价的方法

教师发展评价

教师发展评价的内容

教师发展评价的方法

幼儿园教育活动的评价

对活动目标的评价

对活动内容的评价

对活动方法的评价

对教育活动过程的评价

活动环境和材料的评价

活动效果的评价